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与尹同学被问到诸多专业问题不同,同为泰兴中学学生的许同学告诉记者,他遇到3个发散性思维的问题,一是“如何在不打开瓶塞的情况下喝到里面的酒?”他回答的一个方法是“将瓶颈打破”。二是“有2辆20吨的卡车,一辆拖着另一辆走,不提供起重机,如何通过30吨的大桥?”这个问题,许同学表示不知怎么回答。教授说,“也许对你太难,我们到下一个题目”,于是就谈起了“人生规划”,男孩子表示将来想做科研人员。再多的问题,他也记不住了,因为“从刚才到现在,如临梦境”。

  不久前,我们赴美国加州进行为期三个月的学习,通过深入到九所中小学听课并与这九所中小学的校长及教师交流,对这里的学校文化留下了一些印象。  清晰具体的行为守则  学校的管理涉及到很多方面,我们选取学校管理中与学生紧密相关的行为守则来观察制度文化。行为守则是学校对学生行为期待。如圣约翰路德教会学校(St.John's Lutheran School)的着装条例,从衬衣、短裤、裙子、鞋子、袜子如何穿,到鞋带、皮带如何系,到皮带的颜色、皮带扣的样式、头发长短、女同学的头饰都作了一一说明;允许七年级以上的女孩子适度着妆,允许学生手腕上可以有饰品,但学生每只手腕上的饰品不得超过两个;同时还允许学生在特定日子可以不穿校服,只要遵守不穿校服条例。对违反校纪校规的后果也有非常具体明确的规定。  同时,还鼓励学生参与制订行为规则,在南湖中学(South Lake School)的一节课上,教师提出两条规则:“尊重他人学习的权利;要别人怎样对待你,你就要怎样对待别人。”然后限定时间,让学生讨论怎样才能实现这两条规则,最后把学生讨论的结果写出来贴在教室前面。这样既培养了学生的归属感,又让学生觉得自己受到了重视。美国一些学校认为,行为就是做出选择,不同的选择有不同的后果,学校要教会学生如何做出正确选择的技巧。因此,在维持课堂纪律上有一些非常有特色的做法,如提供正面的选择,课堂上听得最多的是“你应该……”,而不是“不要……”;鼓励好的行为;重视传授社交技巧,教学生如何理解他人情感和恰当地表现自己的情感等。  尊重学生个性的校训  一个学校的校训往往是这个学校核心价值的外在表现。下面选取了美国尔湾学区一些有代表性的校训。特萨罗高中(Tesoro High School):“帮助所有学生把潜能发挥到最大,把学生培养成为有效的交流者,具有合作精神的合作者,受人尊敬的有责任感的公民,独立的学习者。”波尔图拉中学(Portola Middle School):“我们相信,所有学生都有权力不受限制地学习和取得成绩。我们将为学生提供一个富有挑战性、支持性、促进发展的环境。学生可以从这样的环境中获得学业、人际关系、行为、技术技能,使他们成为主动的、有创造力的问题解决者。”特比克希尔斯高中(Trabuco Hills igh School):“为了使学生适应不断变化的世界,通过创造一个动态变化和充满多样性的育人环境,为学生提供必要的知识准备及必要的社交技巧,使他们能成为终身学习者和对社会有用的公民。”  从这些校训中,我们可以察觉到学校所提倡的学校氛围主要有如下特点:即强调培养学生的各种能力,如交际能力———学会合作、学会交流、相互尊重;问题解决能力——独立、自信、创造力;公共精神——自律、相互尊重、具有责任感。表面来看,这些学校所关注的侧重点似乎不同,实际上都只有一个目的,充分发展学生的个性。  开放互动的课堂教学  每个学生都有平等的机会参与全部教学活动,表达个人的意见。如在阿拜丁基督路德教会学校(Abiding Savior Lutheran School)的一节科学课:这节课的内容是科学研究的方法,让学生用科学研究一般模式解决问题,即提出问题→收集数据→做出假设(猜想)→设计实验→验证猜想。老师课前让学生自己提出一个问题并用这一模式解决它。于是,学生以小组为单位在课前进行了充分的准备,上课时纷纷把自己小组所解决的问题通过幻灯片、录像等形式展示出来。每一小组讲解完后,下面的学生自由地向他们提出各种问题。作展示的同学不仅要清楚地解释自己的研究成果,还要捍卫自己的观点。这里面学生既要有批判性的思考,又要尊重他人,学会与他人分享、合作。  在称呼上,学生对教师通常是以姓名来称呼,老师辅导学生时,或站或坐甚至跪着与学生交流。学生可以随时提问,不需要起立和举手。课堂不是以竞争为基础,他们认为竞争的结果必然是一部分学生成为胜利者,另一部分学生就是失败者。在课堂上,老师充分提供发挥学生独特价值的机会,大部分时间是学生在老师的启发和指导下,通过自己思考、操作、相互讨论,或在老师的指导下共同讨论、研究、解决相关问题,让学生充分展示其思维以及行动的独特方式,鼓励学生个性发展和自我表现。教师对学生的评价是以赏识学生的独特性为基础的,因此评语多是鼓励性的,在课堂上我们听得最多的话是“好主意”、“太好了”。  学校把家长作为一种必不可少的重要资源,家长不仅参与学校管理,而且还走进课堂作为“志愿教师”帮助教师教学。另一方面,教师还经常根据教学内容组织学生外出参观、旅游,使学生接触自然、认识自然、了解社会,把课堂教学延伸到校外,美国的风景区、历史和文化设施均对学生优惠。还有很多博物馆,根据课程标准,设有相应的课程、实验项目,为学生提供各种“从做中学”的场所。  由于在天资上存在差异,学生按能力分成不同的层次,学习深浅不同的内容。同样是七年级代数,就有前代数和荣誉代数之分。学生甚至可以跨年级、跨学校上课,高中学生可以提前修大学学分。同时,加州政府还提供各种天才学生培养计划。学校普遍为学生提供各种不同的选修课,让学生根据自己的特点选修,如戏剧表演、机械设计等。  可见,在美国的课堂是开放式的,讲究师生互动,教师给学生保留独立思考、自由想象的开放空间;给学生保留展现自我、充分发言的机会,在各类教育活动中,充分注意、挖掘学生的合理成分,予以肯定,加以表扬鼓励。  教室也是办公室  美国学校实行走班制,没有班级的概念,只有课堂,学校各种设施中最具特色的是教室。美国学校的教室主要是按科目设置的(低、幼年级除外),教室的设施、装饰与学科紧密相关。如历史教室就有相应史料、年表等;几乎每一科目都有相应的学习方法指导。教室按功能分成不同的区域,方便学生学习的设施一应俱全:图书区,放置与学科相关的图书资料,如有需要学生可离开座位到教室边上的书架旁查阅资料;展示区,为学生提供展示自己独特个性的区域,如作业、实验报告、自画像、手工作品等。桌椅可以根据课堂活动的需要随意摆放。另外,每间教室还有削笔器、水槽等设施。在教室的一角,有教师的办公桌、储物柜,甚至微波炉。几乎所有教师都把自己和家人的照片,以及和学生参加各种活动的照片贴了出来。这样可让学生增进学生对教师的理解,与学生分享自己的生活,同时也营造出一种家的气氛,从而强化学生的归属感。可以说,这真正把教室变成了充分展示学生个性、方便学生学习的学室。  (韩园林为深圳市龙岗区龙城初级中学校长,梁宏鑫为深圳市龙岗区坪地中学教师)  《中国教育报》2006年6月20日第7版

昨天(15日),在妻子的搀扶下,北京残奥会冠军杨博尊参加了天津广播电视大学的开学典礼,正式成为一名在校大学生。由于杨博尊是该校录取的首位盲人大学生,学校给予其诸多照顾。由健全人妻子陪读、夫妻同上大学同取学历,也开创了本市盲残人求学的先河。

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烈士纪念日并非我们独出新裁,标新立异,全世界已经有70多个国家早就有自己的烈士纪念日了,如也门将2月11日、韩国将6月6日、突尼斯将9月1日定为自己国家的烈士纪念日。1月30日是印度烈士节,3月3日是加拿大烈士纪念日,5月9日是俄罗斯反法西斯战争胜利纪念日,5月30日是美国阵亡将士纪念日等等。纪念英灵、缅怀烈士,资本主义国家尚能做到,我们中华民族浴血奋战,推翻了三座大山。可歌可泣的鸦片战争、抗日战争、解放战争有多少先烈为了中华民族的崛起献出了他们宝贵的生命,这在世界战争史中,都可说是绝无仅有的,所以我们国家设立烈士纪念日,就显得更有必要。

据青岛人事诚信调查所负责人介绍,近年来,职场中伪造学历、编造职业背景甚至故意隐瞒污点的不讲诚信者屡见不鲜。其手段大体包括买假证、夸大业绩、编造职位、编造工作经历、隐瞒不良经历等各种形式,

第三,基层和艰苦贫困地区需不需要大量大学生。回答是肯定的,但这种需要在各地区甚至于不同的自然村是存在巨大区别的。这就需要我们深入细致的了解基层情况,由基层向上汇总出量化的需求。不然极有可能出现大学生下到基层后无所事事,在造成人力资源浪费的同时也增加了各级行政部门和基层的财政负担。

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5年来,按照“高等学校的党委书记、校长,应当努力使自己成为社会主义的政治家、教育家”的要求,教育部围绕全面提高高校领导干部的思想理论素养和能力水平,坚持有计划地对高校校级领导进行轮训。积极选送了109名直属高校领导干部参加中央党校等中央级干训机构的培训,并以国家教育行政学院为主要培训基地,每年举办两期“高校领导干部进修班”和两期“高校中青年干部培训班”,分别培训高校领导干部932人次、后备干部1194人次。为进一步加强高校领导干部培训的针对性和实效性,围绕高等教育发展与高等学校管理的重大问题,举办了中管高校中青年干部井冈山培训班、直属高校新任领导干部暑期培训班、直属高校中青年校领导专题研修班,以及分管党务、财务、纪检、计划、思想政治工作的校领导专题培训班。同时,认真开展高校领导干部的境外培训工作,与国家外国专家局联合开展了“高校领导赴海外培训”项目,组织国内重点大学的校级领导干部分别赴美、法、德、英等国参加培训,共培训360人。

绿色印刷主要是指不破坏生态环境、不威胁人体健康、节约资源消耗的印刷方式。上世纪80年代末在西方发达国家起源,现日趋普及。

虽说是纯蒙语授课的学校,与这个学校的孩子交谈却很容易,因为该校于1995年就开始了三语特色教学。目前,呼伦小学的学生能用流利的蒙语、汉语、英语与来访者进行交谈。为了让学生得到全面发展,2003年,学校创办了校刊《呼伦之蕾》(蒙、汉文版),学生在办刊实践中得到了锻炼,17名同学多年承担呼伦贝尔市电台少儿节目小主持人和小记者。目前,这所社会认可、家长放心、学生热爱的学校,正在为创办人民满意的“优秀民族品牌学校”而努力。(辛语)

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澳大利亚媒体日前披露,一家游戏公司在其网站上公然宣称,一些当地的学校是“完美的杀戮场”。而其背后则是校方为筹款将校园出租给这些游戏公司。消息一出,立即引起社会各界的强烈关注。

《时间的故事》分为五个主要部分:时间的创造:分析不同的创世神话,深层揭示各种文化关于时间结构的想象。时间的度量:人类不断寻求发现记录、划分和度量时间流驶的方式。时间的表现:东西方各个时代的艺术家如何表现时间。时问的体验:我们在生理上和心理上如何体验时间,从老化过程到音乐感受,从入定和梦境到讲述未来。时间的终结:关于时间终结和永恒的种种观念,包括各种关于死后生活和宇宙终结的世界性信仰。

这位著名的哲学家、宗教学家、历史学家一生追求真理、传道解惑、开拓科研新路,他的学术思想造就了大批学术俊彦,他留下的学术遗墨启迪着无数后生学子。

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